Sueña Luz

Accesibilidad Universal

La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas.

Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan a salvar los obstáculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo que estas personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin ningún tipo de discapacidad. Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas. Entre éstas se encuentran el alfabeto Braille, la lengua de señas, las sillas de ruedas, las señales auditivas de los semáforos, etc.

Considerando "Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad", la accesibilidad es un derecho que implica la real posibilidad de una persona de ingresar, transitar y permanecer en un lugar, de manera segura, confortable y autónoma. Ello implica que las barreras de entorno físico deben ser suprimidas.

En medicina es una de las características básicas de la atención primaria, junto con la coordinación, la integralidad y la longitudinalidad. La accesibilidad es la provisión eficiente de servicios sanitarios en relación con las barreras organizacionales, económicas, culturales y emocionales.

En informática, la accesibilidad incluye ayudas como las tipografías de alto contraste o gran tamaño, magnificadores de pantalla, lectores y revisores de pantalla, programas de reconocimiento de voz, teclados adaptados, y otros dispositivos apuntadores y de entrada de información.

Campaña publicitaria en referencia a la Accesibilidad Universal:

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Accesibilidad

Rastreando lenguas minoritarias

Kevin Scannell es profesor de Matemáticas y Computación en la Universidad de San Luis (Estados Unidos). Da clases de álgebra, pero luego emplea los algoritmos para buscar lenguas en Internet. Su pasión son las minoritarias, algunas en peligro de extinción. Sabe de qué habla. Es y practica el irlandés. Nació en Cheathrú Rua.

Hace un mes, Scannell creó Indigenous Tweets, un lugar que rastrea los mensajes escritos en lenguas minoritarias y que, además, al identificar a sus autores, pone en contacto a los escritores en esas lenguas, del euskera al asturiano, del lombardo al pulaar.

"Twitter proporciona a los programadores una aplicación para acceder a las bases de datos de los tuits y permite agruparlos. Después, con métodos estadísticos mi buscador determina el lenguaje de esos tuits", explica Scannell. Así ha registrado los 378.000 tuits en euskera de 3.788 personas; y que los asturianos que escriben en bable son 626, que han enviado una media de dos mensajes; que hay 13 maorís y 82 occitanos tuiteando en su idioma nativo.

Así hasta el rastreo de 76 lenguas, algunas tan minoritarias como el ugandés, con un practicante en Twitter, aunque tan prolífico que ha enviado un millar de mensajes. En esos casos, casi siempre se trata de un medio informativo. Es lo que ocurre con los mensajes en euskera; para encontrar una cuenta personal hay que bajar hasta el noveno lugar, la de Maite Goñi, que tuitea tanto en euskera como en inglés y castellano.

El motor de búsqueda no es tan listo como para distinguir por sí solo si un mensaje es sardo (31 cuentas) o cibemba (una, de Zambia). "Tengo que darle al buscador palabras que son únicas en esos idiomas. Por ejemplo, para encontrar tuits en asturiano buscará llingua (lengua) o xixon (Gijón); para el euskera izan (ser) o berria (nuevo). Intento incluir palabras que en otros idiomas no aparecerían. Después el sistema verifica que cada tuit va en la lengua elegida. El sistema se basa en la frecuencia de diferentes palabras y letras".

Indigenous es un trabajo personal de Scannel. "Lingüistas de diferentes comunidades me aportan material de lenguas que aún no he rastreado, y la gente, a medida que conoce el sitio, envía direcciones de otros tuiteros no captados por mi buscador". Indigenous nació hace solo dos meses. "Yo estaba desarrollando recursos para el creol haitiano cuando un amigo me sugirió si era posible saber cuantos tuits se escribían en esa lengua". Indigenous comenzó con 36 idiomas minoritarios, ahora son 76 y pronto llegarán al centenar.

"Mi meta es facilitar a la gente que escriba, en Internet, en su lengua materna. Llevo rastreando el uso de las lenguas en Internet durante muchos años y soy optimista". En 2003 Scannell creó el motor de búsqueda An Crúbadán (rastreador, en irlandés), y con él ha conseguido detectar 487 lenguas o dialectos (en eso, no se inmiscuye), entre ellos el aragonés (cinco documentos). "En la web hay textos en unas 500 lenguas, de las 7.000 que existen en el mundo. En los dos últimos años, mucha gente se ha animado a escribir blogs en idiomas minoritarios y las redes sociales también los han extendido", dice.

Scannell lleva menos tiempo rastreando Twitter, pero echa sus cálculos. "Debe haber unas 65 lenguas mayoritarias en Twitter y yo he registrado 76 minoritarias, luego al menos hay 141 lenguas. Son bastante menos que las 500 de Internet, pero espero que la gente se anime y tuitee en sus lenguas maternas".

No resulta fácil. En ocasiones el primer obstáculo es el teclado. "Para ello creé Accentuate.us, que ayuda, especialmente a lenguas africanas con caracteres singulares, a la correcta ortografía", explica el profesor irlandés. "En Internet sólo el 5% de los documentos del hausa nigeriano están bien. Usan b, k, d sin sus cuernos. Accentuate.us los escribe correctamente, sin un teclado especial o una complicada combinación de teclas".

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/Pantallas/Rastreando/lenguas/minoritarias/elpepurtv/20110416elpepirtv_1/Tes

Tango-terapia contra el Parkinson

Investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington han demostrado que bailar tango mejora los síntomas de los pacientes con Parkinson, en especial la movilidad y el equilibrio.

Según revela el estudio que aparece en el último número de la revista Journal of Neurologic Physical Therapy, repetidas sesiones de tango argentino reportan más beneficios a los pacientes que sesiones de ejercicio de similar duración.

Pero, ¿qué tiene el tango que no tengan otras danzas? Aunque el baile en general podría beneficiar a los pacientes de Parkinson, varios aspectos del movimiento del tango podrían ser especialmente útiles para estos pacientes, entre ellos el equilibrio dinámico, las vueltas, la iniciación del movimiento, el movimiento a distintas velocidades, y caminar hacia atrás.

Estudios previos realizados en Argentina ya habían demostrado que bailar tango es recomendable para pacientes con cardiopatías, ya que ayuda a disminuir la frecuencia cardíaca de reposo y aumenta la cantidad de sangre que el corazón expulsa en cada latido.

Fuente: http://www.muyinteresante.es/tango-terapia-contra-el-parkinson?utm_source=twitter&utm_medium=socialoomph&utm_campaign=muy-interesante-twitter&utm_content=twitter+user+view

Ya está disponible El Quijote en Youtube, leído entre más de 4000 personas

Desde que comenzó el 30 de septiembre de 2010, el proyecto que pretendía llevar El Quijote a youtube ya ha conseguido más de 2000 colaboradores que, finalmente, han concluido el trabajo.

Lo cuentan en el blog de google, donde comentan la participación de más de 4000 personas en el proyecto.

[...] han participado un total de 4308 personas en YouTube, quienes remitieron la grabación de distintos fragmentos, que fueron revisados y aprobados por un equipo del Centro de Estudios Cervantinos hasta completar la obra.

Ahora podés ver el resultado en www.youtube.com/elquijote, con fragmentos grabados en plena naturaleza, habitaciones, colegios, molinos de viento de la Mancha, el monte Fuji en Japón o la Torre del Oro de Sevilla.

Fuente: http://wwwhatsnew.com/2011/03/22/ya-esta-disponible-el-quijote-en-youtube-leido-entre-mas-de-4000-personas/

Los alumnos opinan!

Desde el proyecto e-Oportunidades queremos compartir algunas de las opiniones que nuestros alumnos expresaron en las primeras ediciones de los cursos a distancia...

"Realmente el curso superó mis expectativas, no tengo nada en contra para decir porque aprendí mucho. Tal es así que ya comencé con otro y no dudo que siga con los que vendrán, esta modalidad de estudio me parece bárbara y espero que sean una buena herramienta para mi búsqueda. Les agradezco a todos los que trabajan en e-oportunidades por esta posibilidad y ojala se siga difundiendo porque es una muy buena opción para capacitarse. Saludos!" Carolina.

"Excelente me encantó el curso !!! Con seguridad me seguiré capacitando en futuros cursos que se den aquí . Me fue de muchisima ayuda!! una vez mas muchas gracias!! Este curso estuvo excelente le agradezco mucho por aprender de armado y reparación de pc. Gracias, saludos a todos" Jonatan.

"Me gusto mucho hacer el curso por este medio , porque hacia largo tiempo que no estudiaba y esta modalidad me permitió volver a estudiar. Me gustaron mucho las devoluciones, a través de los ejercicios. Muchas gracias por todo". Silvia

"Para mi el curso fue interesantísimo y me permitió conocer cómo realizar mi propio perfil para buscar un empleo. Creo que lo que aprendimos sirve fundamentalmente para estar acorde a lo que el mercado de trabajo demanda hoy en día. Saludos!" Florencia.

"Mi opinión con respecto a éste curso es totalmente satisfactoria y positiva, porque aprendí y me aportó muchas cosas a la hora de presentar el "Currículum Vitae y la Carta de Presentación".
Para mí ha sido un placer compartir con ustedes, mis compañeros de cursada las clases en forma virtual.
También le quiero agradecer a la Prof. Mariana Pallotta que me tuvo paciencia y me pudo evacuar todas mi dudas.
Saludos cordiales" Claudia

Día Internacional de las Personas con Discapacidad

Alrededor de un 10% de la población mundial, o 650 millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad.

La jornada que se conmemora hoy 3 de diciembre en todo el mundo tiene por objeto dar a conocer mejor los distintos aspectos de las discapacidades y convocar apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad. 

Se pretende también realizar un trabajo de sensibilización sobre las ventajas que pueden derivarse de la inclusión de las personas con discapacidad en todas las facetas de la vida.

Para ver más sobre el día internacional de las personas son discapacidad

Organizazión Mundial de la Salud

Naciones Unidas

Día Internacional de la Tolerancia

Ayer se celebró el día Internacional de la Tolerancia. 


¿Que es la Tolerancia?


De acuerdo con la UNESCO, la tolerancia es:

• La capacidad de vivir y dejar vivir mejor a los demás, la capacidad de tener sus propias convicciones aceptando que los otros tengan las suyas, la capacidad de gozar de sus derechos y libertades sin vulnerar los del prójimo.
• Una actitud activa de reconocimiento de los derechos humanos universales y las libertades fundamentales de los demás.
• La Tolerancia propicia ideas nuevas, así como organizar debates y sensibilizar a la toma de conciencia en la aceptación y aprecio de la rica diversidad de las culturas y religiones del mundo.

1995 fue declarado, por iniciativa de la UNESCO, Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, y en su transcurso se realizó una campaña mundial en favor de la tolerancia y la no violencia. El Día Internacional de la Tolerancia tuvo su origen en el impulso de ese Año.


Un Día Internacional de la Tolerancia puede ser una ocasión anual de la educación para la tolerancia así como de reflexión y debates sociales y políticos de mayor alcance sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales.


UNESCO propuso Diez Ideas para la Celebración del Día Internacional de la Tolerancia

1. Diversidad en la comunidad
2. Derechos humanos
3. Programa individual de tolerancia
4. No a la violencia
5. Diversidad ecológica y diversidad humana
6. Tolerancia religiosa
7. Actualidades
8. Deportes y tolerancia
9. Creatividad en el trabajo
10. Vínculos internacionales

Un video para compartir y reflexionar

Fuente de texto: http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=1131

VIDEO: "Los Pájaros" PIXAR en youtube.

Vía: Yo también actúo contra la discriminación, la xenofobia y el racismo

Programa Nacional Entrega de Elementos Ortopedicos

Desde 1995, Cilsa ha entregado gratuitamente más de 25.000 sillas de ruedas a personas de escasos recursos, en su mayoría niños.

"Este Programa se lleva adelante mediante actos en todas las oficinas de CILSA en el país, de masiva concurrencia, donde se toma contacto directo con el gesto agradecido de cada beneficiario apuntalando la prosecución de nuestra tarea. Desde 1995 hasta la fecha, CILSA entregó más de 25.000 sillas de ruedas en forma gratuita como resultado del sostenido aporte solidario y generoso de nuestros socios colaboradores. Ellos son los pilares de esta obra por ser los que facilitan la construcción y consecuente distribución de estas herramientas de vital importancia en la vida de la personas con discapacidad."

"Los actos de entrega, que se desarrollan en lugares públicos o provados, con gran afluencia de público, cuentan con la distinguida presencia de los socios colaboradores de CILSA que son invitados para ser testigos de lo que ellos mismos promueven, además de figuras destacadas del deporte, el ambiente artístico y autoridades estatales."

Los requisitos para acceder gratuitamente a una silla de ruedas, pueden verse desde el siguiente link: Requisitos en la web Cilsa Ong

Una historia de Amor: El equipo Hoyt

Descubrimos esta historia en el blog de Sergi Mateo bajo el título "El padre ejemplar" y en el video la mencionan como la más grande historia de amor de todos los tiempos. Realmente vale la pena conocer al equipo Hoyt.

María Elena Walsh, discapacidad y obleas

El siguiente es el texto de una carta que escribió la escritora, autora e intérprete María Elena Walsh a LA NACION acerca de las demoras que sufren las personas con discapacidad a la hora de obtener las obleas reglamentarias para los autos y las complicaciones que derivan de ello.

"Pocos saben lo largo y penoso que es el trámite para obtener obleas reglamentarias en autos para discapacitados. Colas interminables en lugares inhóspitos, presentación de informes médicos, estudios, exámenes ante médicos del lugar, etc. Luego de meses de verificaciones, si se obtiene la oblea, ¿qué ocurre?

"Que unos niñoides en sus carritos eléctricos juegan a ser fotógrafos y multan a los autos con las obleas por estar en lugares prohibidos (?). ¿A quién benefician con eso?"

"Hacen perder las pocas energías de los discapacitados en oficinas públicas para demostrar que sí son discapacitados."

"Humillan a los empleados de tránsito por hacerles hacer trabajos inútiles como archivar actas mal labradas."

"Erosionan el erario con gastos de papel, correo, fotocopiadoras y mil etcéteras."

"Además, un doctor jefe firma las actas en la que se observa perfectamente la foto con la oblea oficial de discapacidad, con número de la ley nacional."

"¿A qué juegan estos personajes? ¿Quién les pone límites? Es vergonzoso."

María Elena Walsh

Patente GQE 285

Fuente y foto: Diario La Nación 14 de Sapiembre 2011

Ver las capacidades, más allá de todo

Un excelente spot para la concientización, un llamado a ver las capacidades en las personas, más allá de todo.

La historia del primer implante coclear en el Hospital de Niños de Santa Fe

Una prótesis auditiva fue colocada dentro del oído interno de un paciente de diez años, que presentaba una hipoacusia en progreso, motivo por el cual sus audífonos ya no le servían. Ésta le permitirá recuperar la audición.

A Iván, un nene de diez años oriundo de Coronda, cuando tenía dos y medio se le detectó una hipoacusia en el Servicio de Otorrinolaringología del Hospital de Niños de nuestra ciudad, motivo por el cual se lecolocaron audífonos para que pudiera oír mejor.

A Iván, un nene de diez años oriundo de Coronda, cuando tenía dos y medio se le detectó una hipoacusia en el Servicio de Otorrinolaringología del Hospital de Niños de nuestra ciudad, motivo por el cual se le colocaron audífonos para que pudiera oír mejor.

Sin embargo, con los años su pérdida auditiva fue progresando, al punto de que sus audífonos no tenían el mismo rendimiento que cuando les fueron indicados. Por este motivo, y tras ser sometido a la evaluación de un equipo multidisciplinario de profesionales -integrado por otorrinolaringólogos, fonoaudiólogas, psicopedagogas y psicólogos-, a fines del año pasado se decidió que recibiría un implante coclear para devolverle la audición.

Luego de una serie de gestiones, el sábado 17 de abril, Iván fue sometido a esa cirugía en el Alassia y fue el primer paciente de un hospital público santafesino que pudo acceder a este equipamiento.

"El implante coclear es una prótesis auditiva que se coloca mediante una cirugía dentro del oído interno y que permite recuperar la audición a los chicos que tienen hipoacusias severas o profundas, es decir, sordos", explicó el Dr. Daniel Gandolfo, otorrinolaringólogo que tuvo a su cargo la cirugía, con la colaboración de su colega Daniel Orfila, del Instituto FLENI de Buenos Aires, con amplia experiencia en este tema.

En este sentido, aclaró que "no es simplemente la cirugía para implantar la prótesis, sino que lleva un proceso antes y después, que se realiza con un trabajo en equipo multidisciplinario, que incluye psicólogos, psicopedagogos y fonoaudiólogas, entre otros".

Respecto del paciente implantado, mencionó que "fue operado el sábado y al otro día se le dio el alta; pero luego debe hacer los controles quirúrgicos habituales. Cabe aclarar que este paciente había adquirido el lenguaje y todas las destrezas, además de tener una escolaridad normal y no en una escuela especial".

“Al mes de la cirugía -continuó- se le hará el encendido del equipo para esperar que todos los tejidos se desinflamen, de manera de empezar las calibraciones. Luego comenzará otro proceso: empezará a adquirir los códigos auditivos a partir del implante, que es más fácil en chicos que ya tenían audición que en aquellos prelinguales. Esto lleva a un proceso de tratamiento o rehabilitación”.


Trabajo en equipo
Por otra parte, Gandolfo recordó que "recientemente nos entregaron un equipo de potenciales evocados auditivos, que ayudará al diagnóstico de estos chicos hipoacúsicos de la manera más temprana posible para poder hacer el tratamiento también precoz. Luego lleva una rehabilitación, es decir, el proceso de entrenamiento para que el paciente pueda desarrollar al máximo todas las habilidades que le dará la audición del implante y mejorar el lenguaje, en el caso de los chicos que todavía no lo tengan (todo depende de la edad)”.

El especialista en otorrinolaringología destacó que "más allá de la cirugía, que fue importante y es bueno que se empiece a hacer a nivel público, queremos rescatar el concepto de equipo para el tratamiento de estos chicos. Luego de la operación, al paciente se le hace un seguimiento fonoaudiológico, psicológico y psicopedagógico (por su inserción en una escolaridad común)".

En tanto, admitió que están evaluando dos o tres casos de chicos que son candidatos a estas cirugías por presentar características similares a las de Iván, "pero lleva todo este proceso, además de trámites burocráticos para comprar este equipamiento, que es muy caro", aclaró, aunque planteó que "el gobierno nacional cubre el costo del equipo a aquellos pacientes sin obra social, pero los que tienen cobertura lo obtienen de ellas. El implante está contemplado como prótesis (al igual que los audífonos) y es parte del tratamiento del niño con hipoacusia y por eso lo cubren".

Por último, Gandolfo informó que "el equipo trata de tener cubiertas todas las áreas exteriores del paciente para que el tratamiento sea exitoso. Entre ellas está la escuela, que es una gran parte de la vida del chico. También se evalúa que la familia pueda contener y acompañar todo el proceso que viene después de la cirugía. Se trata de que el chico sea lo más auditivo posible. Todo apunta a reinsertarlo en el medio en el que se desarrolla, escolar, social, familiar".

Fuente y foto: Diario El Litoral 21 de abril de 2010
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